苏轼《定风波》语文课教学设计方案_定风波苏轼的教案-瑞翔范文网

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合同范本

苏轼《定风波》语文课教学设计方案_定风波苏轼的教案

2025-10-31 10:58:01 人阅读

苏轼人生豁达

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苏轼《定风波》语文课教学设计方案

【教学目的】

了解苏轼及其作品的思想内容及主要成就；
掌握词中抒情的特点，并学会从生活小事中感悟人生哲理及隐喻手法运用。

【教学重点】

理解《定风波》中苏轼豁达、洒脱的人性特质；
体会词中“重音、语气”处理的重要性，理解其对作品传达思想的作用。

【教学难点】

对《定风波》中“重音、语气”处理的深层含义的理解；
把生活中的小确幸与人生哲理、隐喻手法巧妙地联系起来。

【教学课时】

第一课时：整体介绍《定风波》

教学内容： 1. 课件展示苏轼及其作品的基本信息（如字子瞻、号东坡居土等）； 2. 展示苏轼生平简历，突出其坎坷的一生和人生百态； 3. 展示词的创作背景及语言特点。

教学活动： 1. 朗读《定风波》，提问： - 这首词表达了什么样的人生态度？ - 你对苏轼有什么特别的感觉？（学生举手发言）

课后作业：
学生写一篇简短的文章，回忆自己在什么样的情况下感到“豁达”或“洒脱”。

第二课时：解读《定风波》中的人生哲理

教学内容： 1. 重点讲解词中的隐喻手法及其背后的哲理； 2. 分析苏轼的个人特质（如豪放、旷达）并结合生活事例进行论证。

教学活动： 1. 读词分析，小组讨论： - 小组成员分别朗读一段《定风波》，尝试理解其中“重音、语气”是如何表现苏轼个人品质的。

学生自由分享：
学生代表发言，分享自己对某些句子的理解及背后的哲理。

【课堂评价与反馈】

练习题：完成的朗读作品展示；
课后作业：简短回答问题（如苏轼在何种情况下“豁达”或“洒脱”，并结合生活事例进行论证）。

通过本节教学，学生不仅能了解《定风波》的思想内容，还能深刻理解苏轼个人的人性特质及其人生哲理。

《定风波·苏轼》

此词出自苏轼，因事感怀。上片写作者在风雨中遇雨的场景，心理感受，下片探讨人生中的挫折、磨难与逆境。苏轼以豁达乐观的态度面对困境，体现了人生之道：有逆境，无挫折；能超然，通达世道。

以下是我对这首词的分析和赏析：

上阕（风雨遇雨的情景）

“同行xíng吟啸且徐行。”
这句诗展现了作者在风雨中遇雨后的从容与乐观。
1. “同行皆狼狈”
这一句通过对比，形象地描绘了作者在风雨中的无奈与困顿，“同行皆狼狈”，暗示作者并非 merely "狼狈"，而是更深层次的心理状态——坦然、从容。
2. “竹杖芒鞋轻胜马”
以竹杖为例子，象征人生不易，“轻胜马”则体现了作者的超脱与豁达，不将命运简单化，认为人生如此广阔无垠。

下阕（人生中的挫折与逆境）

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”
这里，苏轼表达了面对挫折与逆境时的态度：无论何时、怎处，都要以一种超然的心态看待，坦然接受和面对。
1. “回首向来萧瑟处”
这句诗通过对比，“萧瑟处”喻人生中的顺境，“回”则象征人生的无边际。苏轼在反思，既然经历了风雨，也要坦然面对。
2. “归去,也无风雨也无情。”
这一句强调了即使人生遭遇再多的挫折与磨难，只要心态得当，一切都将如前。这是苏轼对人生哲理的深刻感悟：以出世的态度做人，以入世的态度做事。

赏析

豁达乐观的人生态度
苏轼以“竹杖芒鞋轻胜马”的超脱心态面对人生中的挫折和逆境，展现了他的人生智慧——不为困难所困，不为艰难所屈，而是以一种超然的心态看待人生。
人生之道：入世与出世的平衡
通过“回首向来萧瑟处”这一对比，苏轼表达了人生中虽遇挫折，仍需保持超脱的态度；即使身处逆境，也要以坦然心态面对，最终达到“归去,也无风雨也无情”的境界。
对仗与结构
词牌上，“定风波·苏轼”展现了对仗工整、哲理深邃的诗风。