21. 搭石

【导入】
师：同学们，今天我们要学习的第21课作者是刘章。这是一本文艺老师写的《21、搭石》。在这本文中，我们看到了许多美，尤其是在搭石的场景中。说到搭石，我们还知道它并不是普通的石头，而是在作者眼里却是“家乡的一道风景”。看到这一文，同学们可能会产生一些疑问：为什么搭石会成为家乡的风景呢？它们之间有什么特别的地方吗？生：齐读《21、搭石》

【预习交流】
师：课前同学们已经阅读了课文，并且预习了以下内容：
- 搭石构成的是家乡的一道风景。
- 乡亲们摆搭石、走搭石的过程体现了哪些品质呢？
- 看来，作者不仅给我们描绘了一个优美的乡村图景，还传递了一种积极的生活态度。生：齐读课本内容，提出问题

【品读课文】
师：今天我们将带着这些问题走进文章。这篇文章主要讲述了：
1. 摆搭石、走搭石的情景。作者通过这些动作表达了人们对家乡的爱与依赖。
2. 搭石的特点——平整方正，按两尺左右间隔摆放。这不仅使搭石显得整洁，也让人们在使用时更加安全和方便。
3. 乡亲们无私奉献的精神——无论是摆搭石、走搭石还是过搭石，都体现了人们对自然的敬畏与关怀。生：快速阅读文章第2-5自然段，圈画出感受美的语句，并谈谈自己的体会。

【讨论交流】
师：同学们，我们已经分享了自己读到的部分内容和自己的体会。你还能说哪些关于搭石的故事吗？或者说，你觉得“搭石”在生活中有什么特别的意义呢？生：举手回答有关搭石的例子或观点

【总结】
今天的课让我们对家乡的风景有了新的认识，并且感受到了乡亲们对生活品质的追求。同学们，观察身边的事物，看看它们是否美，它们能不能成为我们生活中的风景。让我们的每一天都充满美！

《搭石》优秀教案 篇8

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教学目标

1. 感受美
2. 通过阅读《搭石》，感受作者描绘的美丽场景中的宁静与和谐、生命与生命的互动。
3. 理解情感
4. 阅读文中描写老人和孩子在搭石上的生活，体会老人和孩子的互助、关爱与希望的情感。
5. 尝试表达
6. 通过模仿文中的动作、语言，尝试用自己的话写出类似的情景，感受生活中的美。

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教学过程

1. 情境引入（10分钟）

• 首先，老师可以通过朗读或者创设情境的方式引出文章内容：
  “搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景。”
• 学生可能会有以下思考：
• 搭石是什么？
• 它有什么美的特点？
• 师师大伯们摆搭石的过程有多感同身受？

2. 理解文中的情感（15分钟）

• 教师引导：
• 教师引导学生分析文章中的描写，发现画面美和心灵美的细节。例如：
  • 运动的整齐与和谐
  • 大叔、大婶急着赶路的情景
  • 情人脸上欣慰的笑容
• 学生参与：
• 学生小组讨论：
  • 遇到的问题是怎样的？
  • 老师和孩子是怎么想的？
  • 想到了什么？

3. 尝试表达情感（10分钟）

• 教师引导：
• 教师鼓励学生用自己的话描述类似的情景，感受生活中的美。例如：
  • （板书：爱）
• 学生尝试模仿文中的动作和语言：
  • （板书：搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景，让人看得见的风光美。在课文中，更有一种看不见却让我们感动的心灵美。）

4. 总结升华（5分钟）

• 教师总结：
• 教师引导学生回顾全文内容，强调文章传达的核心主题：
  • 生命的和谐与互助，人与人的关爱。
• 学生思考：
  • 这篇文章告诉我们什么？

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板书设计

``` 搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景，让人看得见的风光美。在课文中，更有一种看不见却让我们感动的心灵美。

爱 ```

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教学反思：
这节课通过引导学生观察文字，感受画面美和心灵美的细腻描写，帮助学生从文本中提取情感并尝试用自己的话表达出来。这种方式不仅加深了对文章的理解，还培养了学生的写作能力和表达能力。

1. 思考过程：

（一）理解题目要求：

• 描述与感受：通过描述和阅读课文，感受“搭石”构成的风景美（行为美、和谐美、谦让美）。
• 表达情感：体会乡亲们情谊深厚的理解。

（二）探索如何“观察”文本中的每一部分：

1. 理解“搭石”作为 bridges 的作用
2. 阅读课文中关于“搭石”的描述，发现它既是连接两岸的桥梁，也是乡亲们情谊深厚的原因。
3. 调整“搭石”时的美与和谐
4. 观察调整“搭石”的例子（如前面人抬起脚、后面跟随），感受和谐美和协调有序的画面。
5. 理解“理所当然”与“尊老”之美
6. 分析句子中“理所当然”和“尊老”的含义，联系现实生活中老人带来的方便与人们带来的麻烦。

（三）思考如何通过观察“搭石”感受其风景美：

1. 观察河流的清澈与桥的稳固
2. 想象两岸人在不同位置行走时的和谐画面。
3. 分析调整“搭石”的例子（如协调有序、清波漾漾）
4. 看待这些景象，感受和谐美与协调有序的画面。
5. 想象“理所当然”与“尊老”之美
6. 思考老人带来的方便是否值得，乡亲们对老人的尊重 why。

（四）思考如何通过描述和理解使自己表达出乡亲们情谊深厚的理解：

1. 联系实际生活
2. 比喻：当老人带来方便时，我们也能给予他一个温暖的回应。
3. 感受共同的情谊与和谐
4. 思考“搭石”构成的风景不仅是一个工具，更是乡亲们情谊深厚的原因。

（五）思考如何将观察、描述与理解的过程写成作文：

1. 从观察到表达自然过渡
2. 通过具体的描述（如调整“搭石”的例子）引出对美与情感的感受。
3. 用具体的事例来展开表达
4. 例如：某人行走时的和谐画面，老人带来的方便引发的感动。

3. 总结思考：

• “搭石”不仅是连接两岸的桥梁，更是乡亲们情谊深厚的原因。通过观察调整“搭石”的例子、感受其和谐美与协调有序的画面，以及理解“理所当然”与“尊老”之美，我们能更好地理解《搭石》作为风景的重要意义。

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