教学设计 1：导入新课

一、导入新课

1. 情境设置
2. 观看美丽景色的画面（如森林、田野等），激发学生的学习兴趣。

3. 导入：“同学们，你们看到这些美丽的景象了吗？它们给人一种多么美好的感觉呢？”

4. 教师语言

5. 教师简要介绍作家高洪波，强调其对诗歌的热爱和对生活的情感表达。

6. 板书课题

7. 《我想》

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二、初读课文

1. 分组朗读

2. 指名每节小段学生进行朗读（如：第一至四节）。

3. 互动问答

4. （1）你从这首诗中想到了什么？

5. （2）有什么不明白的地方吗？

6. 小组讨论

7. 分组交流、分享自己对诗的理解和感受。

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三、理解内容

1. 第一至四节分析
2. 第一节（我像）：描述了作者的小小愿望是“变成柳絮和蒲公英”。
3. 第二节（我也想）：补充了自己也有小小的愿望，并通过对话表达了对自然界的热爱。

4. 第三节（高洪波）：介绍作家及其作品背景，点明诗歌的主题与情感。

5. 激发兴趣

6. 鼓励学生分享自己的小愿望，感受自然的美好与生活的美好。

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四、巩固练习

1. 配乐读诗

2. 同桌合作，配乐齐读整首小诗，并互相评议。

3. 推荐分享

4. 选两名学生分享他们认为最棒的诗歌部分（如第三节），并给予积极评价。

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教学设计 2：背诵指导

1. 检查复习

2. 指名分小节朗读整首诗，互相评价。

3. 背诵练习

4. （1）根据板书内容尝试背诵“我像”诗的前四句。

5. （2）鼓励学生用自己的方式表达理解（如模仿自然景象或通过想象）。

6. 小组合作

7. 团队成员互相帮助，记忆并背诵生字。

8. 教师指导

9. 指导写词练习，并完成第四节。

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教学设计 3：学习生字及扩词

1. 检查分节朗读

2. 及时反馈学生是否能正确朗读整首诗，鼓励学生积极参与朗读。

3. 背诵生字

4. （1）根据板书内容自己独立试背生字，并互相帮助。

5. （2）小组讨论记忆方法（如联想、意象分析等）。

6. 扩词练习

7. （1）“我像”诗中的“我也想”可以扩展为：
   我想变成
   鲸鸟、企鹅
   蜘蛛、蝴蝶
   小蚂蚁、 caterpillar

8. （2）其他生字如“高洪波”、“森林”等也可以通过小组讨论或写词练习。

9. 书写实践

10. 完成《我像》诗的第二至第四节，并鼓励学生自编一两句自己的愿望。

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课堂总结

• 鼓励学生结合自己的生活经验分享对诗歌的理解和感受，引导他们将诗歌与生活联系起来。

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通过以上教学设计，学生不仅能体验到诗歌的魅力，还能通过分组讨论、背诵练习和写词实践，提升语言表达能力和创造力。

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