《老王》教学计划

教学目标

1. 理解杨绛笔触中的“老王”形象，体会其平凡与不平凡的双重面相。
2. 掌握通过人物描写传达的情感和态度。
3. 体验作者平等对待所有人的精神追求。

教学重点

1. 分析人物形象的语言特征。
2. 探讨“老王”平凡中所蕴含的人道主义精神。
3. 理解作者以情动人，人道主义精神的核心是爱。

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第一教案：导入新课

教学目标：理解《老王》的基本观点和人物形象。

活动安排：
1. 导入环节
- 教师简要介绍杨绛的文学成就及其作品特点，引出《老王》的主题。
- 导入语：
“生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现招来羡慕和指责的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的人。”

1. 教师总结
2. 提到《老王》是通过平凡人物传达深刻思想的作品，强调“平凡与不平凡”、“以情动人”的艺术追求。

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第二教案：分析人物形象

教学目标：理解文中“老王”的“苦”和“善”，体会其内心世界。

活动安排：
1. 导入环节
- 回答教师总结中的问题：“平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去看待。”

1. 阅读与思考
2. 通读课文，快速浏览开头部分，理解作者背景及《老王》的基本结构。

3. 寻找文中“苦”和“善”的具体描述，并进行分析：

   • “苦”：见板书中的“老王在临死前送鸡蛋和油给‘我’。”
   • “善”：杨絳对老王的爱，以及作者对他的愧怍。

4. 教师总结

5. 从文字、情感、语言上分析人物形象：
   • 平等对待人物，尽管“老王”的条件较差，但他依然心地善良、人格高尚。
   • 作者内心复杂，既有关爱“我”，也有愧疚感。

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第三教案：语言品味与刻画

教学目标：理解文中“苦”和“善”的深刻含义，并学习语言的分析方法。

活动安排：
1. 导入环节
- 教师简要介绍文中的具体细节，如老王如何照顾“我”，以及作者对他的看法。
- 导入语：“从文字上也能读出真情实感，一个平凡人的善意和高尚，往往能给人温暖。”

1. 教师总结

2. 分析文中“苦”与“善”的具体含义：

   • “苦”：作者对老王的误解和愧疚。
   • “善”：作者以平等地对待老王，展现人道主义精神。

3. 阅读与交流

4. 学生分组讨论：

   • 小组活动：围绕“难”、“穷”、“卑微”，分析文中对这些特征的刻画。
   • 组织学生分享，并进行集体讨论。

5. 教师总结

6. 鼓励学生结合自身经历，思考如何向他人表达自己内心的爱与关怀。

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第四教案：拓展与延伸

教学目标：体会人道主义精神的核心是爱。

活动安排：
1. 导入环节
- 教师简要介绍上一节的内容，并引导学生提出问题或想法。

1. 教师总结

2. 提出开放性问题：

   • “我们身边有哪些值得我们关心的人？”
   • “在自己的生活中，如何表达自己对他人关爱的心声？”

3. 阅读与创作

4. 学生通过写日记或小短文，记录身边人因不幸而关注的情况。

5. 将收集到的素材进行总结，并分享给组内其他成员。

6. 教师总结

7. 从情感中提炼“爱”的重要性：
   • 爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。

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第五教案：板书设计

板书内容：
- 职业——蹬三轮
- 紧张地 driving → 带送冰，车费减半
- 智心地 → 陡峭的山路上 → 改造三轮车往医院
- 道里 → 我的爱 → 公民→ 平等地看待

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板书设计说明

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