《荷叶圆圆》是人教版一年级下册的一篇经典课文，通过描绘荷叶的美丽景色和小朋友的快乐时光，展现了童真、童趣以及对大自然的热爱。以下是该教学设计的详细步骤：
一、教学目标
- 认识“荷”、“珠”等 12 个生字，并会写“是”、“朵”等 6 个字。
- 正确、流利地朗读课文，背诵诗歌，掌握诵读方法。
- 经历角色扮演、分组合作学习的过程，培养语言表达能力和团队精神。
- 感受荷叶圆圆的美丽景色，激发想象力和创造意识。
二、教学重点难点
重点： 认识“荷”、“珠”等 12 个生字，并会写“是”、“朵”等 6 个字。 难点： 理解“荷叶圆圆，绿绿”的画面感，掌握分组合作朗读的技巧。
三、教学准备
- 备用课件（如生字卡片、诗歌阅读板书、学生角色扮演卡片等）。
- 生字卡片和生字本（识字卡）。
- 课前布置《荷叶圆圆》的动画图片或动画视频，激发学生的兴趣。
- 预设评价方案：通过学生在课堂中的自评和小组展示进行评价。
四、教学过程
第一课时：谈话导入，学习生字
- 谈话导入（5 分钟）
- 活动 1：简笔画画出“荷”、“珠”等生字。问学生喜欢哪种画法？
- 活动 2：齐读《荷叶圆圆》课题名，引出新课内容。
-
活动 3：提问：荷叶给谁带来了快乐？
-
学习生字（10 分钟）
- 活动 4：自由识记生字卡片，再分组互动背诵。
-
活动 5：朗读《荷叶圆圆》，引导学生理解诗中的意象。
-
分组合作（15 分钟）
- 活动 6：角色扮演学习生字：
① “是”：小水珠摇篮。
② “朵”：蜻蜓停机坪。
③ “推”：青蛙歌台。
④ “膀”：“荷叶”，“想”，“池子”。 -
活动 7：分组合作朗读，小组展示。
-
总结生字（10 分钟）
- 提问：我们学习了哪些生字？它们的意思是什么？
第二课时：背诵诗歌，感受诗中的意境
- 自主阅读（5 分钟）
-
阅读《荷叶圆圆》，理解诗中的意象和情感。
-
背诵诗歌（10 分钟）
- 活动 8：学生自读或组内互相背诵，教师个别指导。
-
活动 9：学生自由发挥 rhyming 组合。
-
展示阅读与背诵成果（5 分钟）
- 学生分享自己学习的生字和背诵的内容。
第三课时：分组朗读，体验诗中的情景
- 引导分组朗读（10 分钟）
- 集体念出生字卡片，“是”、“朵”、“推”等，并结合课件动画展示场景。
-
指导学生根据自己的理解调整朗读。
-
小组合作朗读（15 分钟）
-
用动作和表情进行分组朗读，确保学生在押韵、正确与流畅中练习朗读。
-
小组展示朗读成果（5 分钟）
- 学生展示自己的朗读结果，并评价是否准确。
第四课时：自由阅读与实践
- 自主阅读与背诵（5 分钟）
-
阅读《荷叶圆圆》，完成课本练习。
-
分组合作写作文（5 分钟）
- 每组选一学生写“荷叶好美”，其他学生轮流补充细节描述，老师个别指导。
第五课时：总结与评价
- 自我反思（5 分钟）
-
学生独立完成自我评估表：“我能认出哪些生字？”、“朗读诗歌有没流利？”等。
-
课堂评价（5 分钟）
- 给学生反馈：你在课上的表现、学习内容及小组合作情况。
板书设计
《荷叶圆圆》
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼 凉伞
评价与反馈
- 自我反思：你的阅读过程有什么特别的体会？
- 小组展示：哪一组朗读最流畅？有什么特别的表现？
以上为《荷叶圆圆》的教学设计，您可以根据实际情况调整教学内容和方式。
教学设计：《荷叶圆圆》的教学计划
一、教学目标
- 认识生字“珠”，有主动识字的愿望。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。
- 通过情境导入，激发学生对大自然和童话故事的兴趣，感受夏日荷塘的和谐美。
二、教学重点与难点
- 重点：正确、流利地朗读《荷叶圆圆》，理解并掌握课文中“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”等角色形象的情感和动作表达。
- 难点：体会角色间的快乐，掌握分正书写汉字的方法（尤其是“珠”字的正确写法）。
三、教学过程
一、情境导入
- 教师引导学生观察图片或视频：“你看到什么？”（荷塘美景）
- 学生回答：
- 荷叶
- 大大、绿绿
- 师：这些美丽的事物美不美呢？
- 生：美。
- 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）
板书：
小水珠 摇篮 躺 眨
小蜻蜓 停机坪 立 展开
小青蛙 歌台 蹲 放声歌唱
小鱼儿 凉伞 游 捧
二、读文，感悟
- 抓住文章关键点：
- “小水珠”喜欢荷叶，是它的摇篮。
- “小蜻蜓”喜欢荷叶，是它停机坪。
- “小青蛙”喜欢荷叶，是它的歌声台。
-
“小鱼儿”喜欢荷叶，是它的游 menu.
-
引导思考：
- 荷叶里有哪些神奇的物品？
- 好美的场景！
三、细读体会，抓住快乐
- 播放《荷叶圆圆》动画：
-
教师引导学生观察动画场景：“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上欢歌”。
-
学生交流感受：
- 小水珠说：“我最喜欢荷叶，它是我的摇篮。”
- 小蜻蜓说：“我的荷叶是停机坪，我能飞起来。”
- 小青蛙说：“我的荷叶是我的歌声台，我要唱歌了。”
-
小鱼儿说：“我的荷叶是我游泳的地方，我游得很开心。”
-
指导感情朗读：
- 教师引导学生思考：为什么喜欢荷叶？（快乐）
- 怎样表达这种情感呢？
四、写字指导
- 板书：
荷叶 圆圆 漂亮 逸兴 - 交流发现：
- 小水珠的写法：“珠”。
- 分正书写“珠”时，注意笔画和笔画的位置。
- 教师示范分正书写“珠”字：
-
师：板书“珠”字，学生观察关键点：横线、竖 hook、上端偏高等。
-
分繁写练习：
- 学生在作业本上完成“珠”的分繁写，教师批改并评价。
五、总结与结束
- 师引导学生总结：
- 今天几个小伙伴的快乐！
- 荷叶圆圆，我们永远记得它！
- 板书：
漂亮 逸兴 荷叶 圆圆 荷叶
六、板书设计
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板书：荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
漂亮 逸兴 荷叶 圆圆
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