《陋室铭》教案 篇3

教学目标：

1. 理解托物言志的写法。
2. 培养学生背诵全文的能力。
3. 培养学生表达情感的态度。

教学重难点：

1. 掌握文章的修辞手法（对比、拟人、排比）。
2. 通过板书明确文章的主题和思想内涵，引导学生理解作者高尚的情操和生活态度。

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教学步骤：

一、导入 1. 师：同学们，今天我们来学习一篇非常经典的文章——《陋室铭》。老师首先问一个问题：“设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。”（教师引导学生思考，激发兴趣） 2. 师：这篇文章是关于一个王公大厦的，却讲的是一个人的陋室。“一个人”指的是刘禹锡先生，他是九夷山下的一个高家大院，每天坐在“陋室”中，为国家和人民做一份一份功绩。

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二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。

1. 学生自由读。
2. 指名读（注意正音、句读）。
3. 教师巡视，解决疑难。
4. 学生质疑，教师引导学生解决。

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三、理解课文内容，能粗译课文。

1. 自主翻译或默读注释，写出简短的表达。
2. 小组讨论，互相修改并纠正错误。
3. 教师对照，集体纠正。

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四、板书：陋室铭

| 板书内容 | 讲解内容 | |--------------|---------------| | 陋室铭 | 镁文体的初步认识，引出“铭”字的重要性。 | | 对比 | 对比山水与陋室，描绘环境。“苔痕上阶绿,草色入帘青。” | | 拟人 | 拟人描环境，以动自省。“青草”想看主人说话。 | | 排比 | 排比“可以调素琴”。 | | 论证 | 表现作者高尚的情操与不为世俗迷惑。 | | 总结 | 强调托物言志的表达方式，点明主题。 |

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五、小结写法：托物言志（板书：托物言志）

教师引导学生归纳总结：文章通过描写客观事物（简陋室），表达了作者高尚的情操和不为世俗迷惑、安贫乐道的生活情趣。

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六、集体背诵。

1. 学生互相背诵，提高记忆效率。
2. 教师检查背诵情况，及时纠正错误。
3. 学生齐读全文，感受文章的感染力。

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七、布置作业：

学生完成以下内容： 1. 用简练的句子粗译《陋室铭》。 2. 写一篇关于“陋室”的感言，表达自己的见解和体验。

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教学反思：

这节课通过引导学生朗读、讨论、背诵，帮助学生理解了文章的主题和修辞手法，并激发了他们学习和思考的热情。同时，布置作业将 reinforces学生的记忆和表达能力。

学习了这篇散文之后，我深感文章精炼但内容略显冗余。为了让文章更加简洁明了，同时保持原有的核心思想和情感表达，我进行了以下改写：

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教学目的
1. 理解文言文字的语法特点以及古字词的用法；
2. 掌握一些典型的文言词语及其用法；
3. 通过例句学习作者对文章内容的把握和表达方式。

教学设想
1. 通过分组讨论和背诵，进一步理解文言文的语法特点和用法；
2. 在朗读过程中，注意停顿与节奏感的调整，提高读写效果。

教学重点
1. 通读全文，理解作者的思想感情和表达方式；
2. 理解文言词语在句中的正确使用方法。

教学过程

（一）课堂导入

• PPT展示图片：金箍棒、羽毛扇，引导学生思考它们的象征意义，并引出课题“陋室铭”。

• 讲解：

• 金箍棒象征变化与 magic（魔法），赋予它强大的力量；
• 轻羽毛扇则象征审时而动，让主人始终关注家中的小事情。

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（二）朗读与整体感知

1. 示范朗读：

2. 用现代汉语重新解读全文，突出作者的深情与哲思。

3. 自由朗读：

4. 自行朗读全文，注意音节的连贯性与节奏感。

5. 齐读：

6. 将全文逐句翻译成现代汉语，确保准确传达原作思想和情感。

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（三）小组合作，疏通文意

1. 分组合作：

2. 前9组每组翻译一句话，其余3组作为评委评分。

3. 推选发言人：

4. 通过发言环节，进一步理解文章内容并反馈改进建议。

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（四）深入探究，感悟情思

• 问题分析：
• “斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
• “苔痕上阶绿，草色入帘青”描写陋室环境清幽。

• “谈笑有鸿儒，往来无白丁”写主人交往雅致。

• 反思：

• 作者借陋室来表达高洁节操和安贫乐道的情怀。

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（五）远观全文，探究写法

1. 引古名言：

2. 运用类比手法引古贤之名（如“孔子云‘何陋有之？’”），定证作者高洁傲岸的志趣。

3. 总结主旨：

4. 作者借陋室表达自己的高雅节操和安贫乐道的情怀。

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（六）当堂背诵

1. 逐句背诵：

2. 前几组同学快速背诵，之后则进行分组讨论，鼓励提问并分享思考过程。

3. 板书总结：

4. “陋斯是陋室，主人节操高。”

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（七）拓展延伸

1. 对比两组寝室：

2. 前面豪华与后面简陋的对比，突出个人与环境关系的主题。

3. 深情齐读：

4. 同学们可以深情地齐读“陋斯是陋室”，表达自己的情感。

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（八）板书设计

| | | | |---|---|---| | 错误 | 改写思路 | 语言表达更加精炼，同时保持原有的核心思想和情感表达。 | |

陋斯是陋室

| 推广阅读原文，理解作者的思想感情和表达方式。

|

文言文字语法特点以及古字词的用法，通过分组讨论进一步理解。

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（九）教学反思

1. 优点：

2. 语言精炼，每一句都传达了原文的核心思想。

3. 不足之处：

4. 文言文部分略显冗余，需要在朗读环节给予更多指导；

5. 后续内容与原文稍有偏离，可能会影响整体连贯性。

6. 改进方向：

7. 在教学过程中增加更多朗读练习，帮助学生提高音节和节奏感；
8. 适当增加文言文的讨论环节，让学生深入理解语言的特点和用法。

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通过以上改写，文章既精炼又易于理解和表达原作者的思想感情，同时保持了原有的文化价值和艺术性。希望这些建议能帮助你完成类似任务！

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