这两份方案在服务礼仪培训中的不同之处主要体现在目标、措施和保障上。以下是详细的分析：
1. 目标
两份方案都明确提出了“通过开展文明礼仪培训，使财政干部职工熟悉和了解文明礼仪的基本知识，增强文明礼仪意识”，但细节有所不同： - 方案一：强调了从“校本”到“校本与社会”的系统性目标，同时结合学生特点设计主题教育活动。 - 方案六：更注重评价机制和教师自身建设，如“文明有礼教师”评选。
2. 实施措施
（1）校园文化建设
- 方案一：通过展牌、展板等形式，营造礼仪氛围。
- 方案六：强调“文明有礼教师”评选，注重教师自身的示范作用，同时推广到学生群体。
（2）主题教育与实践活动
- 方案一：结合节日活动（如“十一”长假）、学科教学等活动开展主题教育。
- 方案六：注重评价机制和教师自身建设，强调教师在教育中的引导作用。
（3）日常管理与规范
- 方案一：要求每天明确礼仪教育主题，并制定具体措施。
- 方案六：强调学生日常行为规范的养成，如通过校园“文明日”活动等方式。
（4）评价机制
- 方案一：通过总结对照改进，及时反馈和调整目标。
- 方案六：增加“文明有礼教师”评选，注重教师的专业发展。
3. 保障措施
两份方案在保障措施上相似： - 联立领导小组、校文明督导岗、师德建设、宣传推广等。
不同之处：
- 目标细化：
- 方案一：从“校本”到“校本与社会”。
-
方案六：注重评价机制和教师自身建设。
-
措施具体化：
- 方案一：明确主题教育、展示台等，设计活动内容。
- 方案六：强调教师示范作用和学生行为规范的养成。
总结
两份方案在整体目标、保障措施上相似，但在实施措施与评价机制方面有所不同。方案一更注重系统性推进，通过多方面的整合；方案六则更注重评价机制和教师自身建设。具体实施需要根据学校实际情况灵活调整。
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